小学生写作文当属学习中最难之事，而教小学生写作文也令老师和家长发愁，孩子们要么无话可写，要么就胡乱写一篇“流水账”应付了事，实在令人头疼。

其实，小学生作文写成“流水账”，原因只有一个，那就是学生在组织作文素材时，不会取舍，不懂如何组篇。

明末清初著名的戏曲家、小说家，将写作比作“缝衣”，他说：“编戏有如缝衣，其初则以完全者剪碎，其后又以剪碎者凑成。剪碎易，凑成难，凑成之工，全在针线紧密；一节偶疏，全篇之破绽出矣。”

李渔的这一比喻可谓道尽文章创作的根本——写文章先要根据自己要表达的主题思想，对写作材料进行取舍剪裁，而要想文章写得浑然天成，靠得是将这些选择好的素材通过各部分的衔接，将文章素材“缝合”在一起，使其成为一篇思想情感能打动读者心灵的佳作，达到写作的艺术效果。

如果学生在写作时，能有意识地将想到的写作材料加以取舍剪裁，再衔接好各部分素材之间的起承转合，那么，这样写出来的作文才能像精心剪裁缝合的漂亮衣服一样，而完美避开像“裹脚布”一样的“流水账式”写法。

那么，小学生写作文要如何做到选材取舍有度呢？

一、作文开头的切入点一定要快，要准确切入主题。

作文开头的技巧有很多，比如“设置悬念法”“引用法”“抒情法”“排比法”“对比法”“欲扬先抑法”“情景铺设法”等，然而如此多的方法只针对对用词造句的讲究，但是词句所要表达的目的却只有一个，那就是快速而准确的定下文章情感基调并切入主题。

选入小学语文教材中的许多名家名篇的开头都简洁明快，迅速定下全文的情感基调并切入正题：

如叶圣陶的《荷花》开头是这样的写的：“清晨，我到公园玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。”文章一开笔，短短几句话就将笔锋引到了荷花那里，而且定下了惊喜的情感基调。

老舍的《母鸡》开关第一句话就写：“我一向讨厌母鸡。”他的《猫》第一句话同样直切主题：“猫的性格实在有些古怪。”只一句话就把读者的兴趣撩起，而全篇要写的内容也围绕这一句铺陈开来，一发而不可收。这就是开头切入的妙处。

除此之外入选语文教材的诸多名篇，如冯骥才的《珍珠鸟》，季羡林的《怀念母亲》，林海音的《窃读记》等，都是在开头第一段就迅速切入正题，并晕染出作者所要传达的情感基调。

俗话说，“万事开头难”。好的开头也是一篇好作文成功的一半，一个好的开头就像裁剪衣服一样，要做个什么样的衣服早已成竹在胸，只有开头内容截取好了，下笔才有千言万语，且紧扣主题。

二、选材要选最能表达主题的素材。

作文选材更要懂得取舍，要写的人事物就像一块完整的布料，要做成怎样的一件衣服，要去掉哪些，留下哪些，哪些内容突出出来，哪些内容一笔带过，都要想清楚。

如老舍的《母鸡》，作者前部分写“我一向讨厌母鸡”。并从母鸡的习性入手选取了母鸡的几个特点，略写它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀。

后半部分则详写了母鸡有了小鸡雏后的表现，通过母鸡保护和教育小鸡的种种事例和表现，一个“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的伟大母亲形象跃然而出，令人肃然起敬，怪不得老舍最后结尾写道“我不敢再讨厌母鸡了。”从“讨厌”到“崇敬”，作者完成了赞颂母亲的情感升华。

我们从名家名篇不难看出，一篇好的文章所写内容没有一丝废话，全文都集中表达作者所要表达的思想情感，而小学生写作文，往往内容芜杂，该写的不该写的全部罗列上去，成了一篇“流水账”，因此作文写作之前一定要严格选材。

写人、写景也好，写事，状物也好，一定要选最具特色，最能集中表现作者思想情感的内容来写，写出来的作文才不会有废话连篇的感觉。

三、作文素材的衔接要紧密，有条理。

正如李渔所言，“剪碎易，凑成难。”——如何将零碎的作文素材衔接成篇，靠得是段与段之间的衔接与呼应。

小学生写作文之所以不敢对材料进行大胆的取舍，往往原因也只有一个，那就是不懂如何再将这些留下来的材料“缝合”在一起，且浑然一体，天衣无缝。

那么，作文段与段之间如何衔接呢？

首先，要确写写作顺序，将所截取素材按顺序排好。

1、写作文的顺序可以按时间顺序或事件发展的顺序来组织材料。

很多写人记事的文章都采用这种顺序来写，比如课文《雷雨》以下雨前——下雨时——下雨后的顺序来截取最富特点的情景来写。再如《高大的皂荚树》，先总写权的样子，然后按“春、夏、秋、冬”的时间顺序来将每个季节皂荚树给人们带来的方便和快乐组织起来。

按事情的发展顺序来写，即按事情的起因、经过、结果的顺序来写，如《草船借箭》。

2、可以按地点的变换定序。

写景的文章一般都按地点变换定序，地点的变换就像是一条线将文章要写的每个景点的内容穿插起来。

例如，我们写爬山的游记，可以以“山脚下——半山腰——山顶上”的顺序来组织素材，在不同地点截取最有特色的景物来写，突出不同地点重要景点景物的变化。

3、可以按人物心情起落来写。

很多记叙文以人物情感的变换为主线，比如林清玄的《桃花心木》就是以“生疑——设疑——解疑——悟理”的情感变化来展开记叙。

小学生写作文时也可以用这种组材顺序来组织材料，如写自我成长类文章，可以从自己学习成绩不好的沮丧心理，到受到母亲鼓励重燃信心，再到通过努力体会到学习的艰辛彷徨的心理，最终找到信心，悟到学习生活的道理的顺序来组织材料。

总之，要想不把文章写成平铺直叙的“流水账”，就要大胆剪裁取舍，再将所选作文材料按一定的顺序，通过衔接式、过渡式言语缝合在一起，才能成为一篇结构严谨，构思巧妙的文章。没有取舍剪裁，更不想如何将这些碎片式的材料巧妙地“缝合”在一起，那么作文将永远停留在写“流水账”的层次上。小学生只有弄懂这个道理才算入了文章创作的大门。